——培養(yǎng)“上手快、后勁足”的學生
黨的十九屆五中全會審議通過的“十四五”規(guī)劃《建議》提出，要“加大人力資本投入，增強職業(yè)技術教育適應性”。筆者所理解的“增強職業(yè)技術教育適應性”就是要把堅持教育為人民服務細化為貼心的教育服務，讓我們的學習者學得快樂、學得舒心，學有獲得感；就是要把滿足選擇作為教育改革的堅定方向，以學習者為中心推進教育改革；就是要把推動學生認識社會、感受職業(yè)，促進學生全面發(fā)展做為改革的重點。
增強職業(yè)技術教育適應性，需要政府、行業(yè)企業(yè)、學校、學生、家長、社會等多元主體的共同發(fā)力。比如，對政府來說，就是要提供豐富的多樣化的教育資源，以擴大教育資源的選擇性，擴大全民終身學習的機會。對家長來說，就是要思考孩子之間的差異，對自家孩子有比較清晰的認識和定位，然后通過實踐去體驗。對社會來說，就是要支持、參與職業(yè)技術教育，更新教育觀、用人觀、成才觀，營造探索職業(yè)技術教育的濃厚氛圍。對學校來說，就是要注重特色辦學，構建富有特色、符合教育規(guī)律的育人方式；除了要重視技術技能教育外，還要重視學生的未來發(fā)展，實現(xiàn)技術技能與知識融合、知識遷移的聯(lián)系。因此，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，培養(yǎng)學生“上手快、后勁足”，促進學生成長成人，是增強職業(yè)技術教育適應性的必然要求。
那么，如何明晰“上手快”與“后勁足”的關系，達到“上手快、后勁足”的教育要求呢？
培養(yǎng)學生“上手快、后勁足”，首先要在培養(yǎng)目標上明晰“上手快”與“后勁足”的關系?！吧鲜挚臁笔锹殬I(yè)教育的“能力本位”價值取向，突出體現(xiàn)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要滿足“職業(yè)性”目的，解決學生的就業(yè)問題；“后勁足”是職業(yè)教育的“素質本位”價值取向，突出體現(xiàn)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需要滿足“教育性”目的，以解決學生的可持續(xù)發(fā)展問題。現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要加強職業(yè)技能培養(yǎng)，突出“能力本位”，更要注重人的全面發(fā)展，凸顯“素質本位”，強調綜合素質提升，培養(yǎng)“后勁足”的學生。
培養(yǎng)學生“上手快、后勁足”，還要在人才培養(yǎng)路徑上明晰“上手快”與“后勁足”的關系。
一是在專業(yè)設置上，要服務于區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)實需求，根植于勞動力市場需要和工作標準，培養(yǎng)學生成為特定職業(yè)崗位的合格勞動者。要讓專業(yè)與產業(yè)“聯(lián)姻”、教師與企業(yè)“結親”、學生與崗位“配對”，培養(yǎng)學生“上手快”的技能；要通過思政課程和課程思政強化學生“三觀”教育，通過工匠精神培育提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過生命健康教育助力學生健康成長，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質，通過勞動課程改革樹立正確勞動觀，通過文化育人培養(yǎng)學生審美情操，通過“三全育人”機制的完善培養(yǎng)學生“后勁足”的素質。
二是在課程體系上，要將以能力培養(yǎng)為主線的構建方式取代以學科為主線的構建方式，通過課程內容的“吐故納新”與項目化課程模塊的科學搭建，把吸收了新工藝和新技術的工程實踐流程與任務貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學生“上手快”的技能；要完善通識教育課程模塊，把素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入課程體系，培養(yǎng)知識扎實、能力過硬、綜合創(chuàng)新能力突出、適應行業(yè)發(fā)展需要的“后勁足”的學生。
三是在“三教”改革上，要致力于整合學校與區(qū)域產業(yè)人力資源, 探索以校企師資互兼互聘為途徑，構建“雙元選撥、雙向培養(yǎng)、雙軌運行、雙重考核”為核心的“雙師”結構教學團隊；致力于打破知識本位束縛，對接產業(yè)結構轉型，關注新技術、新工藝、新產業(yè)發(fā)展趨勢，編寫適應產業(yè)發(fā)展需求的“工單活頁式”新型教材，凸顯教材的實用性；致力于探索信息化教學模式，充分利用信息化手段，開展線上線下混合式教學、翻轉課堂教學等新型教學方法。
四是在文化校園的構建上，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓“特色地方文化”進校園，增進“鄉(xiāng)戀”“鄉(xiāng)愁”和責任擔當；讓“先進產業(yè)文化”進校園，鍛造專業(yè)文化，涵養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)理想；讓“優(yōu)秀境外文化”進校園，實現(xiàn)多元文化融合，提升國際眼光，樹立民族情懷。要通過搭建文化標識，形成文化現(xiàn)象，實現(xiàn)文化滲透，達成文化記憶，把我們的學生培養(yǎng)成為身體健康、心理陽光、懂得感恩、善于合作、勇于擔當、態(tài)度端正的人；成為經濟社會發(fā)展所需要的職業(yè)崗位特質明顯的“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的時代新人；成為專業(yè)能力“上手快”、綜合素質“后勁足”的新時代大國工匠。
（作者孫興洋 系無錫科技職業(yè)學院院長）